Dimanche 13 mai 2012 7 13 /05 /Mai /2012 20:43

3ans.jpg

Trois ans


Cela fait 3 ans demain qu’un médecin ORL de Trousseau m’a annoncé la surdité de Vincent !

La violence de cette annonce résonne encore dans ma mémoire !

Au lieu de regarder vers l’avenir, ce soir je regarde les 3 années qui viennent de s’écouler :

J’ai fait le choix de la langue des signes pour Vincent, chemin vraiment difficile,

Difficile d’apprendre à signer / Mais quel bonheur de pouvoir communiquer avec mon fils librement et naturellement.

Difficile de lui apprendre à signer, où, pas au CAMPS qui ne lui proposait qu’une heure de LSF par semaine, pas en intégration, même avec son avs signante. Donc début du vrai apprentissage peu de temps avant ses 4 ans / Mais quel bonheur aujourd’hui de le voir s’exprimer, écouter, comprendre, s’interroger apprendre !

Difficile de trouver une classe qui lui soit adaptée / Chance énorme, il est à Champs avec Valérie

Difficile d’entendre les reproches des uns et des autres / Qu’ils aillent au diable, je suis sûre de mon choix !

Difficile pour une famille entendante de s’intégrer à la communauté sourde / Cela dépend, nous avons vraiment le sentiment d’avoir été extrêmement bien accueillis !

Alors notre choix n’est pas celui des médecins, nous dépensons beaucoup de temps et

 

(photo, 18/10/2009)

 

d’énergie à l’expliquer, nous sommes souvent attaqués pour ce choix par les entendants mais, la vie est si belle en langue des signes, Vincent grandit si bien avec sa langue ! Notre vie avec la langue des signes est d’une telle richesse ! Nous rencontrons des personnes si extraordinaires, qui ont un talent fou ! Cela nous donne l’énergie de nous battre pour le respect de la valeur de cette langue et le respect de notre choix, et c’est un combat titanesque ! Mais

Non, rien de rien, non je ne regrette vraiment rien !

Choisir un enseignement en langue des signes, logique, non ? Et pourtant encore un combat tout aussi rude que celui de faire respecter notre choix.

Expliquer inlassablement que oui un enfant sourd a une intelligence normale, et que oui je veux qu’il ait accès à 100% du message scolaire. Démonter encore et encore que non, un enfant en intégration, sans copain de son âge avec qui communiquer aisément et sans contrainte ne rend pas heureux un enfant sourd, bien au contraire. Et que oui, un enfant sourd, comme n’importe quel enfant de cette planète, a besoin de communiquer et de s’exprimer et que de le laisser seul dans un centre de loisir avec un animateur qui signote un peu ne me satisfait pas du tout !

Mais, ce n’est pas grave quand je vois le sourire de Vincent ! Ce n’est pas grave quand on sort d’un spectacle et qu’il apprécie la belle langue des signes qu’il vient de voir et tient absolument à rencontrer l’acteur pour lui dire qu’il l’aime, cela nous redonne de l’énergie pour mille combats !

Non, rien de rien, non je ne regrette vraiment rien !

 

 

 

 

 

 

Par catherine Vella
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Lundi 9 avril 2012 1 09 /04 /Avr /2012 11:58

Bonjour
samedi 7 avril était une journée forte d'émotion et de réflexion en île de France pour les monde sourd,
cela a commencé par une excellente conférence sur l'Audisme le matin organisée par APES 91 (Association des parents d'enfants sourds du 91),

http://apes-91.over-blog.com/categorie-561630.html

puis l'après midi par des échanges riches et des vidéo magnifiques autour du livre de Stephane Hessel " Indignez-vous !" organisé par l'assocaiton Les Yeux pour Entendre,

http://www.yeuxpe.fr/

en présence du président du conseil général du 91.

J'aimerais vous faire partager mes réflexions à ce sujet
L'idée générale :"Changer l'image que la société française se fait des sourds depuis des siècles, changer aussi l'image que, par conséquence, les sourds ont encore souvent d'eux même"
Cela me parait essentiel !
Comment oser entreprendre quand la société vous apprend depuis votre plus tendre enfance que tout vous est impossible puisque vous êtes sourd !
Comment les enfants entendants de parents sourds peuvent ils vivre bien dans une société qui leur renvoie quotidiennement une si mauvaise image de leurs parents !
J'ai remarqué, au niveau de l'éducation, que beaucoup d'adultes sourds ont vécu des enfances maltraités par les institutions scolaires, ils étaient ensemble oui mais ils subissaient une énorme violence morale qui a laissé des traces profondes dans l'image que certains ont d'eux même !
Le résultat est, face à leur propres enfants sourds un manque de révoltes, une résignation :" finalement l'école ne sert à rien, toute l'éducation se fait en dehors, que peut on faire, on est coincé " ! Ou pire encore," l'oral est essentiel, pas de bilinguisme sans l'oral " ! !
Cela me rappelle l'ORL rencontré lors du dépistage de Vincent, " il faut qu'il soit plus sage, un sourd doit obéir, c'est pour son bien " !!!!!!!
La LSF dans tout cela ??? Est-ce une vraie langue ? Une langue qui s'apprend , qui s'étudie, qui se perfectionne, tout comme, moi, petite fille entendante, j'ai passé des heures et des heures d'études à appendre à parler un français correct, la grammaire, le vocabulaire, etc ... C'est la matière qui occupe le plus d'heure dans l'emploi du temps des enfants entendants, pourquoi ? Parce que tous pensent que le français n'est pas inné, il a besoin d'être travaillé inlassablement pour en maitriser parfaitement toute les subtilités et toute la richesse.
Alors pourquoi, puisque la langue des signes est une vraie langue, tout le monde ne pense pas aussi qu'elle doit être travaillée et travaillée encore afin de la maitriser parfaitement ?
Pourquoi naître dans une famille sourde suffirait-il pour la maitriser parfaitement ?
Désolée mais je n'y crois pas !
Je constate que c'est toujours le français qui passe en premier, les ministères acceptent des classes en LSF mais jugent les enfants sur leur niveau de français !!!!!
Ils veulent bien recruter des enseignants sourds mais préfèrent choisir ceux qui oralisent !
Bien sûr apprendre à écrire et à lire le français est important mais si la société française reconnaissait vraiment la LSF comme une langue à part entière et non juste comme un outil de communication, peut être que les choses changeraient vraiment !
Le respect de la personne et de sa langue, la dignité de la personne, la société française en serait elle incapable ? Cette société qui est à l'origine de la déclaration des droits de l'homme ? Cette société qui se veut le berceau du siècle des Lumière qui avait mis l'Homme au centre des préoccupations ?
Aujourd'hui que proposent aux parents les professionnels qui suivent les enfants sourds, donnez lui tout, un peu de LSF, un peu de code, beaucoup d'oral et des implants, bien sûr ! ! ! ! ! ! ! Toutes les classes qui incluent des enfants sourds ou presque se disent "bilingues" et dans ce mot on met tout et n'importe quoi !
Au milieu de cette soupe langagière, parce que là, impossible d'employer le mot de langue, comment les enfants peuvent ils survivre mentalement ?
Sous couvert du mieux, on fait pire, avec le prétexte du mieux que rien ont fait pire qu'avant !
J'ai envie de dire aux parents, faite un choix, un vrai et refusez cette salade indigeste, respectez vos enfants !
Je fréquente les cours de LSF parisiens, là, parmi les stagiaires, je ne compte plus ceux qui viennent parce que la langue est belle, pour le beau geste, mais n'ont aucune considération pour les adultes sourds et restent persuadés que seul l’oral peut sauver les pauvres sourds d'une vie désespérante !
Combien restent persuadés que les sourds doivent s'intégrer à une société qui, elle n'attend qu'une chose, qu'ils ne soient plus sourds, qu'ils soient réparés car sans l'audition et la parole point de salut, "au commencement était le verbe ..." et si le verbe était geste ????
Voilà mon billet d'humeur, un peu long
Je conclurais par ce qui s'est passé à la maison jeudi, Vincent regardait un livre de Catherine Dolto sur le Handicap trouvé à la bibliothèque, il me demande beaucoup d'explications sur les enfants en fauteuil roulant et sur ceux qui sont aveugles. Donc nous tournons les pages et je lui explique ce qu’il y a sur l’image et dans le texte, ensuite on arrive sur une page où il y a une maman et son petit garçon sourd appareillé, et Vincent me dit: " ha là je sais c'est la maman qui est handicapée, qu'est ce qu'elle a ?

J’aimerais qu’il soit un Homme DEBOUT et rien d’autre.
Alors merci à APES 91 et Aux Yeux pour Entendre pour cette journée de réflexion si riche !

Catherine VELLA
APES 77

Par catherine Vella
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Vendredi 23 mars 2012 5 23 /03 /Mars /2012 09:37

les classe en LSF de Champs sur marne sont fragilisées de tous les côtés

Consternation !

Nous, les parents, nous sommes déterminés et unis tous ensemble car
Nous voulons garder un enseignement DIRECT EN LSF
Nous voulons que nos enfants sourds restent ensemble dans une même école de la maternelle au CM2
Nous voulons conserver nos enseignants sourds dans les classes
Nous voulons garder nos professionnels sourds pendant le temps périscolaire
Nous voulons que nos enfants aient un avenir !

 

Une pétition circule

link

http://www.petitions24.net/sauver_les_classes_lsf_de_champs_sur_marne

Par catherine Vella
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Samedi 17 mars 2012 6 17 /03 /Mars /2012 18:45

 

 

classes-LSF.jpg

Par catherine Vella
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Vendredi 16 mars 2012 5 16 /03 /Mars /2012 15:00

Voilà la carte des classes maternelles et primaires scolarisant des enfants sourds avec un enseignement EN LSF.

En noir les projet de classe en cours. Comme vous pouvez le constater les classes sont peu nombreuses et pour certaines leur situations sont fragiles, Angers est une classe en danger et risque de fermer ! La mairie de Champs sur Marne a émi le désir d'expulser les calsses de sa villes dans 3 ans alors qu'elles scolarisent 22 enfants et que tout s'y passe très bien ! Mais les parents rasseblés dans APES77 vont se battre pour que ces classes qui existent depuis 27 ans continuent à permettre aux enfnats de vivre et d'étudier ensemble, en LSF.

Les statuts de ces classes sont divers, leur point commun : un enseignement en langue des signes avec apprentissage du français écrit.

Principes des classes bilingues

(ANPES http://anpes.free.fr/ )

Objectifs

Ces classes proposent une scolarité adaptée aux enfants sourds qui reçoivent une éducation bilingue (langue des signes - langue française) dans leurs familles.

Elles visent à assurer à la fois l'intégration sociale de ces enfants, en les plaçant en milieu ordinaire, et la réussite scolaire, en leur proposant un enseignement spécifique, en langue des signes, adapté à leur mode de communication.

Les objectifs sont donc de permettre à ces élèves sourds d'atteindre les mêmes niveaux scolaires, au même âge et avec la même charge de travail que les élèves entendants de l'établissement.

Fonctionnement

Les élèves sourds participent à la vie scolaire (récréation, self, CDI, ateliers, …), sans accompagnement particulier. Pour les plus jeunes (école maternelle et primaire), il est souhaitable que l'équipe péri-scolaire (cantine, CLAE, ...) comprenne des éducateurs sourds.

Pour certaines matières (EPS, dessin, atelier en maternelle …), les élèves sourds peuvent être intégrés dans les classes de leurs niveaux, accompagnés de leur enseignant bilingue ou avec la présence d'un interprète, à la demande du professeur.

Pour les autres matières, ils constituent une classe spécifique d'élèves sourds. Les enseignements sont alors dispensés directement en langue des signes, par des enseignants sourds ou par des enseignants entendants bilingues. Ceci garantit que les conditions normales d'apprentissage seront respectées (compréhension des explications, interaction,…).
Les contenus de l'enseignement correspondent donc aux programmes officiels. Une pédagogie spécifique est pratiquée, en particulier pour l'acquisition du français (lecture, écriture) au primaire et pour l'enseignement des langues, français, langue étrangère et langue des signes ( la langue des signes est aussi enseignée, comme matière à part entière).
Ceci correspond aux objectifs fixés par les ministères depuis longtemps (mais rarement appliqués dans les établissements qu'ils contrôlent ) : « Sauf en ce qui concerne l'apprentissage et l'enseignement de la langue française, il n'y a pas lieu de formuler des programmes spécifiques /…/ Il ne saurait être question d'invoquer le retard dans l'acquisition de la langue française pour abaisser le niveau de l'enseignement dans les autres disciplines : le jeune sourd, gravement déficitaire sur le plan de la communication en français, est souvent comparable aux autres enfants dans d'autres domaines du développement, des aptitudes et des motivations ».

( circulaire n°87-08 du 7 septembre 1987, commune au Ministère de l'Education Nationale et à celui des Affaires Sociales et de l'Emploi)

Environnement

Un atelier "langue des signes" est proposé aux élèves entendants intéressés. Ils peuvent alors apprendre à mieux communiquer avec leurs camarades sourds, favorisant ainsi leur participation à la vie de l'établissement, et sont confrontés, dans un cadre positif, aux problèmes de la différence et du handicap.

Des élèves pouvant habiter loin de l'établissement (collège ou lycée), il est nécessaire d'organiser un système de familles d'accueil ou une structure d'hébergement (internat) pendant la semaine.

Enfin, en dehors du temps scolaire, les familles doivent pouvoir bénéficier d'un ensemble de services, pour leur permettre d'assurer cette éducation bilingue dans de bonnes conditions (éducation précoce, accompagnement parental, cours de langue des signes, aide au travail personnel, centre de loisirs).

Partenaires

Si à terme, il est souhaitable que l'Education Nationale assure la pleine responsabilité de cet enseignement, sa spécificité impose la recherche d'un partenariat conventionné avec différentes structures :

  • des structures spécialisées dans l'enseignement en LS, comme L.Clerc à Noisel (77), 2LPE-Centre Ouest à Poitiers ou IRIS à Toulouse
  • des services d'interprètes en langue des signes
  • les parents regroupés dans les APES locales (Association de Parents d'Enfants Sourds et non seulement de Parents d'Élèves Sourds )
  • des structures péri-scolaires (centres de loisirs, lieux de vie de la LS)

On constate que l'organisation de ce partenariat est difficile avec l'Education Nationale, celle-ci ayant du mal à accepter qu'elle ne sait pas tout faire et ayant des difficultés à associer des intervenants aux statuts variés.

Pourtant une analyse rapide montre à l'évidence que ce partenariat est indispensable dans la période actuelle. Il permettrait en particulier l'intervention immédiate de professionnels sourds, dont le rôle est indispensable.

 

cartelsf copie

Par catherine Vella
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